ברוכים.ות השבים.ות אנחנו בעברית במרכז חושבים.ות עליכם.ן תמיד – ובמיוחד בתחילת שנת הלימודים! למורה העריכו והכירו כל לומד.ת לעומק בעזרת “היכרות 360 עם הלומד.ת בתחילת שנת הלימודים” על מנת שתוכלו לתכנן הוראה אישית מותאמת. השתמשו במשאב “יצירת קהילה לומדת – ניהול כיתה בכיתת העברית” על מנת לבנות תכנית לטיפוח קהילה לומדת

Camp Hebrew Signs Bring Hebrew to life all around camp with Camp Hebrew Signs — a set of over 130 small, versatile signs that help campers see and use Hebrew in everyday spaces. From everything in the dining room and food buffet to sports equipment, arts and crafts supplies, and much

בתכנון הוראה שוויונית, הקפידו לתכנן גם עבור התלמידים.ות ברמת התפקוד הגבוהה בכיתה שלכם.ן! העשירו את משימות השיעור, למשל, על ידי הוספת שאלות מסדר חשיבה גבוה, העשרה בתכנים וטקסטים אותנטיים, ופיתוח נקודות מבט שונות ומגוונות.   לקריאה נוספת ועוד רעיונות:  באתר אדיוטופיה, לחצו כאן.  לשאלות ומשימות מסדרי חשיבה שונים על פי הטקסונומיה של

קריאה חוזרת של אותו טקסט עוזרת לפתח זיהוי אוטומטי של מילים ומקדמת שטף קריאה והבנה. לטובת ניצול יעיל של זמן השיעור והערכה מעצבת, תנו לתלמידים.ות לקרוא בקול בזוגות את אותו טקסט שלוש פעמים בזמן שאתם.ן עוברים.ות בינהם. אפשר גם לספק לתלמידים.ות מודל להאזנה לפני הקריאה. לקריאה על אסטרטגיות נוספות לקידום קריאה

על התלמידים בכיתה לשמוע, לדבר, לקרוא, לכתוב, ולצפות בעברית כמה שיותר על מנת שהלמידה תהיה אפקטיבית. המורה והתלמידים צריכים להשתמש בעברית לפחות ב 90% מזמן השיעור. לשם כך, הקפידו שהתוכן המוצג בכיתה יהיה ברמה מתאימה לרמת הכיתה והשתמשו באסטרטגיות תומכות, כגון, סביבה שפתית עשירה, התמקדות במשמעות העיקרית לפני הפרטים, ועוד. לקריאה

נצלו את יחידת הלימוד סביב חגי תשרי להעלאת שאלות ונושאים משמעותיים ורלבנטיים, כגון האם כל ההתחלות קשות? מתי מבקשים סליחה וממי? איך נראים חברות ושלום בסוכה שלנו ומחוצה לה? ועוד. מצאו שירים, סיפורים, או תוצרי תרבות אחרים המדגימים את הסוגיות ומעשירים אותן. הנחו את הילדים להוסיף או לשנות את השיר או

תכננו מראש ושתפו את התלמידים.ות באופן ניהול הכיתה בתחילת השנה בהתייחס לסביבה הפיסית (למשל מקומות הישיבה, הלוח וקירות הכיתה, שילוט בעברית), לנהלי הכיתה (למשל נוהל שימוש בטכנולוגיה, פתיחת השיעור וסיומו), ולהרגלי עבודה ותקשורת בין התלמידים לבין עצמם.ן ועם המורה (למשל פרוטוקל עבודה בקבוצה, פרוטוקול לפתרון בעיות). שתפו את התלמידים.ות בבניית התכנית

הבנת החשיבות שבלמידת שפה נוספת והיתרונות הקוגנטיביים, הכלכליים, והחברתיים הכרוכים בה מעודדת מוטיבציה אצל לומדים.ות ואצל ההורים. שתפו את התלמידים.ות ואת ההורים בתחילת השנה ביתרונות הללו, ושאלו אותם.ן מה מבין היתרונות השונים חשוב להם.ן במיוחד. בכיתות מתאימות,בקשו מהתלמידים.ות לקרוא על הנושא בעצמםן. ולשתף בכיתה. קראו בחומרים המצורפים ממאגר המשאבים לחברים על