English

    עִברִית

    • Earn a professional certificate as a Hebrew language educator

      In a recent poll, over 70% of current Hebrew teachers expressed interest in earning a professional certificate that recognized their knowledge and skills as Hebrew instructors. In partnership with our academic partner Hebrew College, Hebrew at the Center offers a simple, virtual, but powerful pathway to certification that ensures Hebrew professionals can grow in their knowledge and abilities and can demonstrate they are well equipped to support their students’ learning outcomes.

      The certificate program is based on the Competencies Model, a framework for Hebrew language education developed by Hebrew at the Center in partnership with field experts and practitioners. Organized around four concentric circles, the coursework for the certificate program provides a course in each one of the nine competencies, with the tenth competency focused on professional and personal growth that is demonstrated by successful completion of the program.

      Each year, Hebrew at the Center offers at least one online course in a competency in each of the three outer circle disciplines: General Education, Language Education, and Hebrew Language Education, with all nine competencies covered in a three-year cycle. These courses are taught by respected field leaders with the academic training and field experience required to ensure the right balance between theory and practice. Participants leave these multi-session courses with an understanding of the underlying principles and concepts of the topic, strategies on how to convert this to best practices, and ready-to-use tools for the classroom. All courses are open to participants interested in only attending one course and individuals can decide to work towards a certificate at any point or after any course.

      For more information, contact Dr. Sarah Rubinson Levy.

      מודל היכולות
      Competencies Framework
      Earn Your Basic Certificate

      Take all three courses over the year or take a course from each discipline over multiple years and receive your first Basic Certificate. Participants can earn multiple Basic Certificates to demonstrate their growing knowledge.

      Earn Your Full Certificate

      Take all three courses over the three-year cycle or mix and match over a longer period and receive the Full Certificate. This certification indicates that the participant has taken a course in each of the nine competencies and demonstrated commitment to the tenth competency of personal and professional growth.

      The Nine Courses:

      (The following are suggested courses; some competencies offer more than one course)

      The Discipline of General Education

      • Theories and Philosophies of Education: Hebrew Instruction Through Multiple Educational Lenses: From the Day-to-Day to the Bigger Picture and Back 
      • Understanding Our Learners: Effective Differentiated Instruction that Opens Up Hebrew Learning for All 
      • Classroom Community:  Classroom Climate: Building a Culture of Learning in the Hebrew Classroom 
      • Curriculum Design: Planning Instruction: Lessons on Lesson Design or Going to the Next Level: Building Your Great Lessons into Powerful Units

      The Discipline of Language Education 

      • Second Language Acquisition: Introduction to Second Language Acquisition: Applying Big Ideas to Hebrew Instruction 
      • Second Language Pedagogy: Instructional Approaches, Methods, and Techniques or Teaching Communicative Practices
      • Assessment and Measurement: Assessment 360 – Everything you need to know to support your Hebrew Language learners 

      Hebrew Language Education 

      • Knowledge of the Language: Teaching Language Form in Context: From Vocabulary and Grammar to Communication or Become an Expert in the Building Blocks of the Hebrew Language to Maximize Your Instruction in Just Six Weeks! 
      • Hebrew & Israeli Culture: Hebrew and Israeli Culture Through Teaching Literature and Classic Texts 

    • למדו לתעודה מקצועית של מורה לעברית

      בסקר שנערך לאחרונה, מעל 70% ממורי.ות העברית הביעו עניין בקבלת תעודה מקצועית המכירה בידע ובכישורים שלהם.ן כמורים.ות לעברית. ביחד עם השותפה האקדמית שלנו, המכללה העברית (Hebrew College), עברית במרכז מציעים מסלול הסמכה פשוט, וירטואלי, אך רב עוצמה, המבטיח שאנשי.נשות מקצוע בתחום העברית יוכלו להרחיב את הידע והיכולות שלהם.ן, ולהוכיח שבידיהם.ן כל הנחוץ כדי לתמוך בלמידה של תלמידיהם.ן.

      מודל היכולות
      Competencies Framework

      תכנית התעודה המקצועית מבוססת על מודל היכולות, מסגרת להוראת השפה העברית שפותחה על ידי עברית במרכז בשיתוף מומחים.יות בתחום ואנשי.נשות מקצוע. הלימודים בתכנית מאורגנים סביב ארבעה מעגלים מרכזיים, וכוללים קורסים בכל אחת מתשע היכולות המיוצגות במודל, כאשר היכולת העשירית מתמקדת בצמיחה מקצועית ואישית ומתבטאת בסיום מוצלח של התכנית.

      מדי שנה, עברית במרכז מציעים לפחות קורס מקוון אחד ביכולת כלשהי מבין התחומים אשר בשלושת המעגלים החיצוניים במודל: חינוך כללי, הוראת שפה, והוראת השפה העברית, כאשר כל תשע היכולות מכוסות במחזור לימודים של שלוש שנים. קורסים אלו מועברים על ידי מנהיגי.ות עברית מכובדים.ות בתחום הוראת עברית, עם ההכשרה האקדמית והניסיון מהשטח הנדרשים כדי להבטיח איזון נכון בין תיאוריה לפרקטיקה. המשתתפים יוצאים מקורסים מרובי מפגשים אלה עם הבנה של העקרונות והמושגים הבסיסיים בנושא, אסטרטגיות כיצד להמיר זאת להוראה/למידה מיטבית, וכלים מוכנים לשימוש לכיתה. כל הקורסים פתוחים למשתתפים.ות המעוניינים.ות רק בקורס אחד, וניתן להחליט ללמוד לקראת תעודה בכל שלב או לאחר כל קורס.

      למדו לקבלת תעודה בסיסית

      השתתפו בכל שלושת הקורסים במהלך שנה או השתתפו בקורס מכל אחת מהיכולות במשך תקופה ארוכה יותר, וקבלו את התעודה הבסיסית הראשונה שלכם.ן. משתתפים.ות יכולים.ות לקבל כמה תעודות בסיסיות כדי להדגים את הרחבת הידע שלהם.ן

      למדו לקבלת תעודה מלאה

      השתתפו בכל שלושת הקורסים במהלך מחזור של שלוש שנים או בקורסים שבחרתם.ן במשך תקופה ארוכה יותר, וקבלו את התעודה המלאה. הסמכה זו מעידה על כך שהמשתתף.ת עבר.ה קורס בכל אחת מתשע היכולות והראה.תה מחויבות מוכחת ליכולת העשירית של צמיחה אישית ומקצועית.

      תשעת הקורסים

      (להלן הקורסים המוצעים. תחת חלק מהיכולות מוצעים מספר קורסים)

      התחום של הוראת השפה העברית

      • ידע לשוני וידע על-לשוני: הוראת לשון בהקשר: מאוצר מילים ודקדוק לתקשורת או הפכו למומחים.יות באבני הבניין של השפה העברית כדי למקסם את ההוראה שלכם.ן תוך שישה שבועות בלבד!
      • תרבות עברית ותרבות ישראלית: תרבות יהודית וישראלית דרך לימוד ספרות וטקסטים קלאסיים

      התחום של הוראת שפה

      • רכישת שפה שנייה: מבוא לרכישת שפה שנייה: יישום רעיונות גדולים בהוראת עברית
      • הוראת שפה שנייה: גישות הוראה, שיטות, וטכניקות להוראה או הוראת פרקטיקות תקשורתיות
      • הערכה ומדידה: הערכה 360 – כל מה שצריך לדעת כדי לתמוך בלומדי.ות העברית שלך

      התחום של חינוך כללי

      • תיאוריות ופילוסופיות של החינוך: הוראת עברית דרך כמה עדשות חינוכיות: מהיום יום לתמונה הכוללת, ובחזרה
      • הכרת הלומד: הוראה מובחנת מיטבית אשר מנגישה את העברית לכולם.ן 
      • יצירת קהילה לומדת: אקלים כיתתי: בניית תרבות לימודית בכיתת העברית
      • תכנון ופיתוח תוכניות לימוד: תכנון הוראה:שיעורים על תכנון שיעורים או עוברים לשלב הבא: הפכו את השיעורים הנהדרים שלכם.ן ליחידות משמעותיות

    2024-25 Courses

    Sundays, November 3 – December 15, 2024 at 11am-12:30pm ET

    Instructor: Dr. Carmit Burstyn

    על קצה הלשון – מבוא ללשון העברית

    אתם מוצאים.ות את עצמכם.ן מנסים.ות להיזכר בשיעורי הלשון בתיכון כדי להבין מונחים ועקרונות בשפה העברית? או אולי מחפשים.ות בספרים ובאינטרנט הסברים על הטיות, בניינים, וסוגי משפטים? בקורס מבוא זה נלמד על תורת ההגה, תורת הצורות (מערכת הפועל), ותחביר, נכיר מונחים בסיסיים בבלשנות ואת השכבות ההיסטוריות של השפה. כמו-כן נדון בשאלה: למה בכלל חשוב לדעת ‘על השפה’ כדי להבין, לכתוב, ולדבר ‘את השפה’ העברית גם בשיעורי עברית כשפה נוספת? ונגדיר לעצמנו מה אנחנו צריכים.ות לדעת כדי ללמד את התלמידים.ות שלנו עניין לשוני חדש בצורה מיטבית.. עם סיום הקורס, תוכלו להסביר סוגיות מרכזיות בדקדוק, לאתר מראש אתגרים אפשריים הקשורים לדקדוק העברי ללומדי.ות עברית כשפה נוספת, ותוכלו לבחור בצורה מושכלת את העניינים הלשוניים שמומלץ ללמד לפי רמת תפקוד.

    Do you find yourself trying to remember Hebrew language rules and concepts that you learned in school? Do you look up explanations on verb conjugation and ‘binyanim’ or on types of sentences in language handbooks and online?

    In this introductory course, we will learn about Hebrew phonology, morphology (the verb system), and syntax. We will get to know basic concepts in linguistics, as well as the historical periods of the Hebrew language. We will reflect on why it is important to know ‘about the language’ in order to understand, write and speak ‘the language’ – in teaching and learning Hebrew as an additional language, and we will consider what we need to know to effectively teach our students a language form. By the end of this course, you will be able to explain core issues in Hebrew grammar, to identify grammar-related potential challenges to learners of Hebrew as an additional language, and to make informed decisions about teaching language forms to students of different proficiency levels.

    Core Competency: Knowledge of the Language

    Tuesdays, January 21 – February 25, 2025 at 8pm-9:30pm ET

    Instructor: Dr. Carmit Burstyn

     מנגישים את הטקסט: אסטרטגיות לפיתוח הבנת הנשמע והבנת הנקרא

    אילו טקסטים ואילו סוגות מומלץ ללמד בכל רמת תפקוד ובכל גיל? מה בין טקסט אותנטי, חצי מעובד,מעובד, ומלאכותי? כיצד נתכנן שיעור עם טקסט כתוב או דבור – מה יעשו התלמידים.ות לפני הפגישה עם הטקסט? אילו אסטרטגיות יפעילו כדי להבינו? מה יקרה אחרי הקריאה או ההאזנה? הבנת טקסטים כתובים ודבורים היא משימה מורכבת המשלבת תהליכים לשוניים, קוגניטיביים ומטה-קוגניטיביים. האחריות לטפח קוראים.ות ומאזינים.ות עצמאיים.ות מוטלת עלינו המורים.ות, ותפקידנו הוא להפעיל טכניקות הנחוצות לקידום הבנת טקסטים כמו גם ללמד את התלמידים.ות שלנו מגוון אסטרטגיות כדי שיוכלו להפעילן בעצמם.ן. בקורס מבוא זה, נרכוש ידע מבוסס-מחקר, תאורטי ופרקטי, בהוראת הבנת הנקרא והבנת הנשמע תוך התייחסות למגוון טקסטים וסוגות, ולמגוון רמות תפקוד בעברית וגילאים שונים. עם סיום הקורס, תוכלו להפעיל קריטריונים בבחירת טקסטים מתאימים לתלמידים.ות, תזהו ותיישמו אסטרטגיות שונות לפני הצגת הטקסט, לתמיכה בהבנת הטקסט תוך כדי קריאה או האזנה, ולפיתוח ההפקה בעל-פה ובכתב בעקבות הבנת הטקסט.

    What texts and genres are suitable for teaching different proficiency levels and ages? What is the difference between an authentic, semi-authentic, adapted, and artificial text? How to design a lesson around reading or listening comprehension – what will the students do prior to meeting the text? What strategies will they employ to understand it? What will happen after the reading or listening activity? Reading and listening comprehension are complicated tasks that involve linguistic, cognitive and meta-cognitive processes. Cultivating independent readers and listeners is the responsibility of the teachers, and it is on us to utilize the necessary techniques to facilitate text understanding as well as to teach our students a variety of strategies they can adopt and use independently. In this introductory course, we will gain research-based theoretical and practical knowledge on how to teach reading and listening comprehension of a variety of texts and genres, to a variety of student ages and Hebrew proficiency levels. By the end of this course, you will be able to exercise criteria in choosing suitable texts as well as to identify and implement a variety of strategies before, during, and after a reading and listening comprehension activity.

    Core Competency: Second Language Pedagogy

    Register Now

    Mondays, March 3 – April 7, 2025 at 8pm-9:30pm ET

    Instructor: Dr. Tali Berkovitch

    ניצני אוריינות: טיפוח צעדים ראשונים בקריאה

    בשפת האם שלנו, כולנו לומדים קרוא וכתוב בראשית דרכינו במערכת החינוך, כשאנחנו כבר דוברי.ות השפה. בהוראת עברית כשפה נוספת, לעומת זאת, אנחנו מוצאים.ות את עצמינו מלמדים.ות את ראשית הקריאה והכתיבה לתלמידים.ות במגוון גילאים, שלרוב, אינם.ן דוברי.ות השפה. לפיכך, במה שונה הוראת ראשית האוריינות בשפה נוספת משפת האם? איך נתאים את ההוראה לגילאים השונים? האם יש סדר מסוים וקבוע בהוראה? האם נלמד בגישה הפונטית או הגלובלית? בקורס מבוא זה נמצא תשובות ותובנות מבוססות-מחקר לשאלות אלו ואחרות. נדון במושגים ועקרונות מרכזיים, כגון מודעות ומוכנות פונולוגית, חשיבות אוצר מילים ומשמעות לשטף הקריאה, והקשר בין קריאה וכתיבה. נדון גם באלמנטים ייחודיים לעברית, כגון הניקוד, ואותיות הדפוס והכתב. עם סיום הקורס, תוכלו להסביר כיצד עקרונות מבוססי מחקר באים לידי ביטוי בהוראת ראשית האוריינות, ויהיו בידיכם.ן הצעה כללית לשלבי הוראה מומלצים להוראת ראשית האוריינות ומערך שיעור או שניים.

    In our first language, we all learn to read and write early on in our educational journey, after we already speak the language. However, when we teach Hebrew as an additional language, our students learn to read and write in a variety of ages, and more often than not, are new to the language altogether. How is teaching early literacy different in an additional language than in a first language? How to teach early literacy to students of different ages? Is there a specific order to learning to read and write? Should we follow the phonetic or the holistic approach? In this introductory course, we will find research-based answers to these questions and others. We will discuss central concepts and principles, such as phonological awareness and preparedness, the role of vocabulary and meaning in developing reading fluency, and the relationship between reading and writing. We will also consider elements that are endemic to Hebrew – the Nikkud, and print/cursive letters. By the end of this course, you will be able to explain how research-based principles inform the teaching of early literacy, and you will have a general plan of recommended stages in early literacy teaching and one or two lesson plans.

    Core Competency: Curriculum Design 

    Register Now