Wednesdays, November 5 – December 17, 2025 at 8pm-9:30pm ET {No class on Nov. 26}

Instructor: Saifan Man and Dr. Carmit Burstyn

אחרי הפרומפט הראשון: תכנון הוראה, הערכה, ולמידה בשיעור עברית בעזרת בינה מלאכותית

בינה מלאכותית היא יותר מרק כלי להפקת טקסטים או תמונות – היא יכולה להיות שותפה רבת עוצמה בתכנון הוראה, הערכה ולמידת תלמידים.ות. בקורס זה נסקור את כלי הבינה המלאכותית הרלוונטיים והשימושיים ביותר למלאכת המורה לעברית, נלמד כיצד להשתמש בהם ביעילות, באופן מושכל ומשמעותי, ונתנסה באופן מעשי בשדרוג ההוראה. למשל, נחקור כיצד להשתמש בבינה מלאכותית לעיצוב יחידות לימוד ושיעורים, ליצירת פעילויות אינטראקטיביות, לתכנון הערכה יעילה ולהתאמת ההוראה והלמידה לתלמידים.ות שונים.ות – והכל בהתאם למסגרת סטנדרטים מוכרת או לפי מטרות המחלקה. בנוסף, נדון באסטרטגיות להנחיית תלמידים.ות לשימוש אחראי ויעיל בבינה מלאכותית בשיעורי עברית. בסוף הקורס יהיו בידיכם.ן תוצר תכנוני אחד או שניים בעזרת כלים מבוססי בינה מלאכותית.

שימו לב: קבלת תעודת השתתפות בסיום הקורס מותנית בנוכחות של לפחות 80%. אנא וודאו שמועדי וזמני הפגישות כפי שפורסמו מתאימים לכם.ן מראש.

Artificial intelligence is more than just a tool for generating text or images—it can be a powerful partner in lesson planning, assessment, and student learning. In this course, we will explore the most relevant and practical AI tools for Hebrew educators, learn how to use them efficiently, thoughtfully, and meaningfully, as well as gain hands-on experience in enhancing instruction. For example, we will examine how to leverage AI for designing lesson units and plans, creating interactive activities, planning effective assessments, and adapting teaching and learning to diverse students—all within a recognized standards framework or according to departmental goals. Additionally, we will discuss strategies for guiding students in the responsible and effective use of AI in Hebrew lessons. By the end of the course, you will have developed one or two instructional designs using AI-based tools.

Please note: Receiving a certificate of participation at the end of the course is contingent upon attending at least 80% of the sessions. Please ensure in advance that the scheduled meeting dates and times are convenient for you.

#Second Language Pedagogy

REGISTER NOW

Wednesdays, January 28 – March 4, 2026 at 8pm-9:30pm ET

Instructor: Dr. Tali Berkovitch

הוראת שפה מותאמת לומד.ת: החיבור בין מוח, רגש ויכולות

הוראת שפה שנייה דורשת הבנה מעמיקה של שלבי רכישה ולמידה. כיצד לומדים שפה שנייה, וכיצד ניתן ללמד עברית באופן יעיל ומותאם? גישה רווחת טוענת שהידע זמין לכולם, אך מידע בפני עצמו אינו הופך לידע שימושי ללא למידה שיטתית. בקורס זה נעמיק בתהליכים הקוגניטיביים, החברתיים והרגשיים המלווים את רכישת העברית – מהשלבים הראשונים ועד שליטה מתקדמת. נעסוק באתגרים מרכזיים בהוראת עברית כשפה שנייה, כגון קשיים בקריאה, זכירת משמעות של מילים חדשות, ומוטיבציה, תוך התבססות על מדעי הלמידה והקריאה. נלמד אסטרטגיות להוראה מותאמת ושוויונית (כגון הוראה בקבוצות ומודל התחנות) ונלמד איך ליצור תוכניות התערבות ומעקב מבוססות נתונים. בסיום הקורס, תוכלו ליישם עקרונות מרכזיים ממדעי הלמידה בתכנון מערך שיעור אחד או שניים המשלבים את האסטרטגיות שנלמדו.

שימו לב: קבלת תעודת השתתפות בסיום הקורס מותנית בנוכחות של לפחות 80%. אנא וודאו שמועדי וזמני הפגישות כפי שפורסמו מתאימים לכם מראש.

Teaching a second language requires a deep understanding of the processes of acquisition and learning. How do people learn a second language, and how can Hebrew be taught effectively, adaptively and equitably? A common assumption is that knowledge is readily available to all, but information alone does not become useful knowledge without systematic teaching and learning.In this course, we will explore the cognitive, social, and emotional processes involved in acquiring Hebrew—from the initial stages to advanced proficiency. We will address key challenges in Hebrew language instruction, such as reading difficulties and motivation, drawing on the Science of Learning and Science of Reading. Participants will learn strategies for equitable and differentiated instruction (such as group-based teaching and the station rotation model) and develop data-informed intervention and monitoring plans. By the end of the course, you will be able to apply key principles from learning sciences to design one or two lesson plans incorporating the strategies for equitable and tailored instruction.

Please note: Receiving a certificate of participation at the end of the course is contingent upon attending at least 80% of the sessions. Please ensure in advance that the scheduled meeting dates and times are convenient for you.

#Understanding Our Learners

REGISTER NOW

Tuedays, Mar. 10 – Apr. 21, 2026 at 8pm-9:30pm ET {No class on March 31}

Instructor: Dr. Esty Gross

דילמות בהוראת עברית: מתפיסות חינוכיות לפתרונות מעשיים

הוראת עברית דורשת קבלת החלטות מורכבות—מהשאלה הרחבה של למה ואיזו עברית ללמד דרך שאלות שקשורות לבחירת תוכנית לימודים או לתכנון יחידות לימוד: האם להתמקד בידע לשוני, בתכנים תרבותיים והיסטוריים או בפיתוח מיומנויות תקשורתיות ותפקודיות? ועד להחלטות מעשיות בכיתה כמו מה לתרגל וכיצד, איך לחלק לקבוצות עבודה – נשענת על תפיסות חינוכיות, גם אם אנחנו לא תמיד מודעים לכך. מאחורי החלטות אלו עומדות תפיסות חינוכיות שונות שהתפתחו לאורך ההיסטוריה והשפיעו על החינוך ועל הוראת שפות בכלל, ועל הוראת עברית בתפוצות בפרט. בקורס זה נבחן את מטרת החינוך מזוויות פילוסופיות מתחרות ונדון בקשר שלהן לגישות ושיטות להוראת עברית, נלמד על דמויות מפתח בתחום (כגון ג׳ון דואי, פאולו פררה ועוד)  ונבחן כיצד הפילוסופיות האלה יכולות לסייע בפתרון דילמות פדגוגיות, דידקטיות וארגוניות הקשורות להוראת עברית. נעסוק גם בפיתוח חשיבה רפלקטיבית על תפקידנו כמורים.ות לעברית וכמעצבי.ות זהות תרבותית ולשונית. בסיום הקורס תגבשו את הפילוסופיה החינוכית  – ״האני מאמין״ – שלכם, תוכלו לאתר את הפילוסופיות החינוכיות בחומרי לימוד להוראת עברית בתפוצות, וליישמן בהתמודדות עם דילמה חינוכית במחלקה או ליצירת תוצר דידקטי לשימוש בכיתת העברית שלכם.ן.

הקורס מיועד למורים.ות ולרכזים.ות המעוניינים.ות להרחיב את אופקיהם.ן ולהעמיק את ידיעותיהם, מעבר להיבטים הטכניים של תכנון שיעור או יחידת לימוד. במסגרת הקורס, יתווספו היבטים פילוסופיים ותיאורטיים, במטרה לקדם תכנון הוראה מושכל ושלם, תוך בחינת סוגיות חינוכיות רחבות בהוראת העברית בתפוצות.

שימו לב: קבלת תעודת השתתפות בסיום הקורס מותנית בנוכחות של לפחות 80%. אנא וודאו שמועדי וזמני הפגישות כפי שפורסמו מתאימים לכם מראש.

Teaching Hebrew involves complex decision-making—from the broad question of why and what type of Hebrew to teach, to practical classroom choices: Should the focus be on linguistic knowledge, cultural and historical content, or the development of communicative and functional skills? How should learning priorities be set, and what should be practiced and how? These decisions are shaped by various educational philosophies that have evolved throughout history, influencing education in general, and language education in particular. In this course, we will explore competing philosophical perspectives on the purpose of education and their relevance to Hebrew teaching. We will study key figures in the field (such as John Dewey, Paulo Freire, and others) and examine how these philosophies can help address pedagogical, didactic, and organizational dilemmas in Hebrew instruction. Additionally, we will develop reflective thinking on our role as Hebrew educators and as shapers of linguistic and cultural identity. By the end of the course, participants will be able to analyze different educational philosophies, understand their impact on Hebrew teaching in various educational settings, and apply them to address a real-life educational dilemma in their own Hebrew department or to design a didactic product for their students.

This course is designed for teachers and coordinators seeking to expand their professional horizons beyond lesson or unit planning and to engage with broader educational issues in Hebrew instruction in the Diaspora.

Please note: Receiving a certificate of participation at the end of the course is contingent upon attending at least 80% of the sessions. Please ensure in advance that the scheduled meeting dates and times are convenient for you.

#Theories & Philosophies of Education

REGISTER NOW