ארכיון הטיפים השבועייים למחנכי.ות עברית
Looking for tips in English? Click each tip title to view the translation.
התחילו את השנה עם הצהרת העברית וחזון העברית של בית הספר, מחלקת העברית או הכיתה
שיח משותף ודיון כיתתי על חזון העברית בתחילת השנה הם משמעותיים לייצור מעורבות תלמידים.ות בלמידה, ולבהירות ועזרה בניסוח מטרות שנתיות בעברית לתלמידים.ות ולמורה. אם לבית הספר או למחלקה אין חזון עברית – צרו עם התלמידים.ות את חזון העברית הכיתתי. שוחחו בכיתה והשתמשו בשאלות כמו: למה חשוב לך ללמוד עברית? למה חשוב
הציבו לעצמכם.ן מטרה לימודית מקצועית לקיץ הקרוב
חישבו על נושא שמעניין אתכם.ן הקשור בעבודת ההוראה השוטפת – פיתוח מיומנות ספציפית בשפה, יצירת קהילה כיתתית לומדת, עידוד עצמאות בלמידה, הערכה, או כל נושא אחר שתרצו לדעת עליו עוד. חפשו חומרי קריאה/צפייה בנושא והקדישו זמן קבוע במהלך הקיץ ללמידה.שתפו את הרכז.ת ומורי.ות עברית נוספים.ות – בנושא שבחרתם.ו, בתוכן שלמדתם.ן, ובתובנות
השתמשו ב’שאלה הגדולה’ של יחידת הלימוד להוביל את הלמידה במהלך היחידה – מתחילתה ועד סופה
השתמשו ב’שאלה הגדולה‘ (או כמה ‘שאלות גדולות‘) של יחידת הלימוד בפתיחת היחידה – לעורר סקרנות ומוטיבציה אצל התלמידים.ות, במהלך היחידה – לעצב ולכוון את הלמידה תוך הפעלת יכולות חשיבה גבוהות ואישוש הנחות, ובסוף היחידה – כחלק מהרפלקציה על הלמידה. אם בחומר הלימוד לא מצויינת ה’שאלה הגדולה‘, אתרו שאלה כזו בעצמכם.ן, לפי
תכננו פעילויות בעברית לפיתוח יכולות חשיבה מסדר גבוה אצל כל התלמידים.ות
פיתוח יכולות חשיבה מסדר גבוה ופתרון בעיות היא חלק ממיומנויות המאה ה-21 הנדרשות מהתלמידים.ות שלנו כאזרחים.ות עתידיים.ות בעולם הגדול. השתמשו בטקסונומיה של בלום (החדשה) ויישומה בהוראת שפות נוספות על מנת לשאול שאלות ולתכנן פעילויות בעברית אשר דורשות הפעלת חשיבה מסדר גבוה. הקפידו לעודד חשיבה מסדר גבוה אצל כל התלמידים.ות בכל רמות
השתמשו בעזרים ויזואליים כדי לקדם הבנה ולמידה בשיעור עברית
הקפידו להשתמש בעזרים ויזואליים בשיעור – טבלה, תרשים, גרף, תמונה, סרטון, קריקטורה, פוסטר, מצגת, וכיוב‘. עזרים אלו ישמשו לא רק לגיוון בהוראה לטובת תלמידים.ות עם צרכי למידה שונים, אלא גם יתמכו בזכירת אוצר מילים, העלאת מוטבציה ומעורבות בלמידה, הפשטת מושגים מורכבים ועיבודם, וחשיפה לתרבות היעד אצל כלל התלמידים.ות. לשיתוף התלמידים.ות בתהליך
השתמשו במילים דומות (קוגניטים, מילים שאולות) כדי לקדם הבנה והבעה במיוחד אצל לומדים.ות מתחילים.ות
עבו את אוצר המילים ביחידת הלימוד/שיעור על ידי הוספת מילים דומות, כגון קוגניטים ומילים שאולות (מילים אשר נשמעות דומה ובעלות משמעות דומה בעברית ובשפת האם) אשר מתאימות לנושא ולמטרות היחידה. המילים הללו יגדילו בצורה משמעותית את אוצר המילים של הלומדים.ות (במיוחד מתחילים.ות), יסייעו בהבנת טקסטים, ויאפשרו הפקה מגוונת ורחבה יותר. לקישורים
עזרו לתלמידים.ות לאמץ אסטרטגיות למידה יעילות על ידי התנסות ורפלקציה
רפלקציה על השימוש באסטרטגיות למידה ועל התרומה שלהן מקדמת מוטיבציה של תלמידים.ות ותומכת באיכות הלמידה שלהם.ן. בקשו מהתלמידים.ות שלכם.ן לספר או לכתוב על הערך של השימוש באסטרטגיה מסוימת עבורם.ן. עודדו את הרפלקציה בעזרת שאלות כמו: מה היתה האסטרטגיה – מה עשית? מה/מי עזרו לך? איך תשתמש.י באסטרטגיה בפעם הבאה?
שלבו בהוראה שלכם.ן סיפורי ילדים בעברית המקדמים הכרת האחר וסובלנות
העשירו את הטקסטים להם נחשפים התלמידים.ות בשיעור עברית והוסיפו ללמידה מימד ערכי וביקורתי על ידי בחירת סיפורי ילדים המעודדים הכלה וסובלנות. חפשו ברשימת הספרים כאן סיפור המתאים לגילאי הכיתה שלכם.ן, לנושא הנלמד ולמטרות הלימוד. מאגר הספרים : אורנים מכללה אקדמית לחינוך והוראה