חישבו על נושא שמעניין אתכם.ן הקשור בעבודת ההוראה השוטפת – פיתוח מיומנות ספציפית בשפה, יצירת קהילה כיתתית לומדת, עידוד עצמאות בלמידה, הערכה, או כל נושא אחר שתרצו לדעת עליו עוד. חפשו חומרי קריאה/צפייה בנושא והקדישו זמן קבוע במהלך הקיץ ללמידה.שתפו את הרכז.ת ומורי.ות עברית נוספים.ות – בנושא שבחרתם.ו, בתוכן שלמדתם.ן, ובתובנות

השתמשו ב’שאלה הגדולה‘ (או כמה ‘שאלות גדולות‘) של יחידת הלימוד בפתיחת היחידה – לעורר סקרנות ומוטיבציה אצל התלמידים.ות, במהלך היחידה – לעצב ולכוון את הלמידה תוך הפעלת יכולות חשיבה גבוהות ואישוש הנחות, ובסוף היחידה – כחלק מהרפלקציה על הלמידה. אם בחומר הלימוד לא מצויינת ה’שאלה הגדולה‘, אתרו שאלה כזו בעצמכם.ן, לפי

פיתוח יכולות חשיבה מסדר גבוה ופתרון בעיות היא חלק ממיומנויות המאה ה-21 הנדרשות מהתלמידים.ות שלנו כאזרחים.ות עתידיים.ות בעולם הגדול. השתמשו בטקסונומיה של בלום (החדשה) ויישומה בהוראת שפות נוספות על מנת לשאול שאלות ולתכנן פעילויות בעברית אשר דורשות הפעלת חשיבה מסדר גבוה. הקפידו לעודד חשיבה מסדר גבוה אצל כל התלמידים.ות בכל רמות

הקפידו להשתמש בעזרים ויזואליים בשיעור – טבלה, תרשים, גרף, תמונה, סרטון, קריקטורה, פוסטר, מצגת, וכיוב‘. עזרים אלו ישמשו לא רק לגיוון בהוראה לטובת תלמידים.ות עם צרכי למידה שונים, אלא גם יתמכו בזכירת אוצר מילים, העלאת מוטבציה ומעורבות בלמידה, הפשטת מושגים מורכבים ועיבודם, וחשיפה לתרבות היעד אצל כלל התלמידים.ות. לשיתוף התלמידים.ות בתהליך

עבו את אוצר המילים ביחידת הלימוד/שיעור על ידי הוספת מילים דומות, כגון קוגניטים ומילים שאולות (מילים אשר נשמעות דומה ובעלות משמעות דומה בעברית ובשפת האם) אשר מתאימות לנושא ולמטרות היחידה. המילים הללו יגדילו בצורה משמעותית את אוצר המילים של הלומדים.ות (במיוחד מתחילים.ות), יסייעו בהבנת טקסטים, ויאפשרו הפקה מגוונת ורחבה יותר. לקישורים

רפלקציה על השימוש באסטרטגיות למידה ועל התרומה שלהן מקדמת מוטיבציה של תלמידים.ות ותומכת באיכות הלמידה שלהם.ן. בקשו מהתלמידים.ות שלכם.ן לספר או לכתוב על הערך של השימוש באסטרטגיה מסוימת עבורם.ן. עודדו את הרפלקציה בעזרת שאלות כמו: מה היתה האסטרטגיה – מה עשית? מה/מי עזרו לך? איך תשתמש.י באסטרטגיה בפעם הבאה?

העשירו את הטקסטים להם נחשפים התלמידים.ות בשיעור עברית והוסיפו ללמידה מימד ערכי וביקורתי על ידי בחירת סיפורי ילדים המעודדים הכלה וסובלנות. חפשו ברשימת הספרים כאן סיפור המתאים לגילאי הכיתה שלכם.ן, לנושא הנלמד ולמטרות הלימוד.   מאגר הספרים : אורנים מכללה אקדמית לחינוך והוראה 

הכניסו את חג הפורים לכיתת העברית בעזרת שיח ופעילויות על זהות (מי אני ומי אני יכול.ה להיות), שמחה (מתי אני שמח.ה ואיך אני משמח.ת אחרים), חוסן (איך אחד.ת יכול.ה לעזור לקבוצה, כוח של יחיד.ה וכוח של קבוצה), ותרבות יהודית (איך החג שלי דומה/שונה מהחג של אחרים). התאימו את השיח והפעילויות לרמת